(2016年毕业,现就读于华东师范大学)

学科特长:化学、数学

兴趣爱好:游泳

得奖情况:第30届上海市青少年科技创新大赛 二等奖

     上海市“华理—化工杯”高中学生化学竞赛 市二等奖 区一等奖

     浦东新区第五届“中小学心理健康教育活动月”中学生心理小论文三等奖

性格特征:高效率,说话少,爱思考

对学习的看法:

在整个学习过程中,对个人而言,最重要的是多思考,思考得深。

以化学为例,先讲题目。黄铜矿CuFeS2对各位应该不陌生,见到它的第一眼,就应该敏锐地观察到,这里的铜化合价到底是+1还是+2呢。纠结于是亚铜好还是铜好的时候,应该转移角度,从铁身上思考。因为三价铁不能和硫离子共存,所以这里的铜就是正二价的。当然,常温下二价铜比较稳定,高温下则是一价铜比较稳定,如Cu2S。又如,有机的流程图中,往往会问某物质的作用是什么。这个时候就应该想,为什么命题老师抓住了这个物质,如果没有这个物质可以吗?想来应该是不可以的。

其次,抛开题目,讲学科。对于高中化学,最重要的是对化学学科的认识,是本学科的基本思想方法、核心观念的感悟。这里引用一位老师的一段语录,“为什么一百多种化学元素只要求18种呢,就是为了减轻学生的负担,结果呢?不是问题的问题就被问出来了,一种畸形的学问因此而诞生。挖出思想内涵来倒也罢了,挖的却是歪洞,其实是没有深度,挖的是那种牛角尖、伪科学。第二,学科体系被破坏了,逻辑魅力大幅度丧失,学生的大量记忆被迫从意义记忆转向机械记忆,分析变成了辨析,捕鱼成了没有渔具的钓鱼,这又构成了学生的另一种新的精神负担。”我觉得,化学题目不能等价于化学这门学科。如果我问,为什么甲烷能燃烧而四氯化碳却不能燃烧,恐怕没有几个加化学的同学能说出来。如果再问,甲烷,氨气,硫化氢有什么本质的共同点时,能答出的人更是稀少,当然不是指它们都是气体。其实答案藏在教材中,NH3、H2S、CH4都是地下气的主角,它们都是生物遗体在厌氧菌帮助下分解出来的简单气体氢化物,是生命元素的证明。为什么我们不知道,因为不考。

想要高中的化学学得好,学得轻松,就必须在海量的知识点中,找到它们的共同点。但怎么办到呢?就是思考,准确说来是反思。不然,硝酸盐的受热分解产物就可以背掉半条命,要明白为什么。

对学校培养的看法:校方的教育和管理理念其实给予了我们很大的自由度,但老师和外界环境好比一个催化剂,你们考大学,老师全程参与,老师为你们指点迷津,降低难度,克服困难。但老师不考大学,将来你们毕业了,老师还在这儿帮下一拨学生考大学。所以,关键是自己。引一句话,「任他支离狂悖,任他颠倒颇僻,我自八风不动,我自心如磐石。」学校活动色彩纷呈,很容易就深陷其中。所以说,信念和理想是自己最深层次的动力来源,要靠自己。有人事后抱怨,我只能说,成事在天也不能忘记谋事在人。

 

摄影:施杰