2020年8月27日,我校教师前往复旦附中聆听了华东师范大学教师教育学院院长、博士生导师周彬教授开设的“学校践行‘新课程 新教材’的思考与思路“培训讲座。周彬教授著有《叩问课堂》、《课堂密码》、《学校法制:理论与案例》和《教育考试与评价政策》等专著,在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。

本次讲座从“双新“工程的变革目标、关键词“核心素养”、学校课程方案重构、从学科中孕育核心素养、选科走班与学生发展指导五个方面展开,循序渐进、由浅入深。周教授深入浅出的讲解、幽默风趣的语言,引起了在场教师内心的共鸣、更时不时赢得热烈的掌声。

首先,周教授提出,随着普通高中新课程、新教材的全面实施,适应学生全面而有个性发展的教育教学改革必将深入推进,学校“选课走班“的教学管理机制需日趋完善等基本任务。周教授号召老师们要关注、重视此次教学变革——“抬头看天,脚下才有路。”作为老师,必先完成自我革新,树立观念、透彻领悟“双新工程”新在何处、学科素养的根扎于哪里,方能准确地引领学生,完成学科核心素养的培育工作。

其二,周教授又站在“国家课程方案总要求”的高度,从“课程结构”和“课程难度”两方面对于“新教材与学校课程方案重构”提出建议和见解。周教授指出,对于目前课程结构中的两类课程,即国家课程(必修课程和选择性必修课程)和学校课程(选修课程),老师们需明确其区别与联系。其中,“必修课程”根据学生个性发展和升学考试需要设置选修、选考;而“选修课程”则是由学校统筹规划设置学而不考或者学而备考,为学生就业和高校招生做好准备。基于此设计,周教授鼓励教师思考,立足本学科如何将高中三年作为一个整体结构,为学生做完整、适合的学习规划,如何在每一节课堂上,为学生讲解学科知识点的过程中,培育学生学科素养。

其三,周教授提出,老师们在教学中也要注意把“学科知识”教出“学科核心素养”来。具体来说,周教授提出了对于老师日常教学中的五点期待:即对学科知识的深刻认识、对学生思维的准确把握、对学科史的全面了解、对学科知识应用(考试)的指导和学科知识的生本化表达。

“真正的好老师,不是知道这道题怎么做,而是知道这道题怎么错!”周教授的话振聋发聩,只有用学生逻辑去讲课,才能真正地让学生搞懂,否则什么都讲了,但只是用来自我安慰,并不能解决实际问题。

其四,周教授还针对“选科和走班”提出了一系列观点。他强调,学生一定要“在选择中学会选择,在活动中学会发展”。高中的学科选择不能完全以自己的兴趣为标准,还要充分考虑各种限制性条件。可以说,选科既是一种权利,更是一种责任。

最后,周教授提出,“师生关系就是教育生产力、教师要做学生的精神领袖”的德育观念。“教育的最终目的就是道德和性格的完善。要从‘教育伦理学’中找教育目的,要从‘教育心理学中’找教育方法,不能对学生的精神世界进行引领的教育,要么是肤浅的,要么是失败的。”而良好的师生关系则是教学的第一生产力。“越有感情基础,双方合作越是容易;教学有效性,既不取决于教,也不决定于学,而是决定于教和学之间的相互适应。” 

短短90分钟的讲座结束了,周教授带领着老师们从崭新的视角看待“双新工程”的教学变革。可以说,上海教育从讲“上海话”到讲“普通话”的道路,道阻且长,对于所有老师而言,都既是机遇、又是挑战。本学期开始,已经有部分学科完全进入“新教材”时代。如何在变革的时代潮流中,“勇立潮头、善于争先“,是会后所有老师需要继续思考的问题。