2020年123日,浦东复旦附中分校开展见习教师例行培训。本次培训由校教务处副主任张玉栋老师为见习教师们详细介绍了浦东复旦附中分校的课程体系,培训由教师发展中心主管、师训员梅菲老师主持。

张老师提到,由于浦东复旦附中分校采取全员全课程全覆盖的分层、分类走班制度,因此,学校的课程体系有着鲜明的FFF特色。

现行课程体系可分为四大阶梯:基础型课程、拓展研究型课程、特选课程和大学衔接课程。FFF课程体系第一阶梯为基础型课程,为上海市必修14门科目。由于学校采取的是分层、分类走班制,课程体系的安排主要是以文科、理科两大类作为基本的分层依据。在分类课程中,根据上海市高考“+3”政策,浦东复旦附中分校也对这六门学科进行相应分类,不同学科又采取不同策略。

FFF课程体系第二阶梯为拓展研究型课程。这类课程是基于学科的拓展和研究型课程,目的是让学生在课余能够对自己感兴趣的方面进行一些初步的研究。不仅如此,学校也希望学生能够通过这些课程去认识到自己的“不可能”,这对于学生的将来也是一个十分重要的环节。拓展研究型课程的开设是以基础课程为核心向外拓展。

FFF课程体系第三阶梯为特选课程,分为社会实践类课程、创新性课题研究课程、个别化学习课程以及系列讲座课程四大类。社会实践类课程包括文化名城研学活动、社会职业体验课程、外省市浸润式研学课程和劳动教育课程。

FFF课程体系第四阶梯为大学衔接课程,这是由浦东复旦附中分校的教师在校内开设的一些大学衔接课程,如“大学物理衔接课程”等。此外,学校还提供让学生亲身走进大学课堂的机会,由大学教授在大学校园内为学生们授课。

FFF课程体系在多年的打磨下已经形成一个较为科学、完整、有效的课程体系,让学生在扎实的学习之余还能拥有丰富多彩的兴趣体验。未来,浦东复旦附中分校富有特色的FFF课程体系将会继续优化调整,使之符合不同学生个性化的发展需求,更好地促进学生成长。

 

学员心得

浦东复旦附中分校开设了从人文经典到艺术欣赏、从体育健康到科学实验的多层次、多维度的选修课程,而不仅仅着眼于学生应试水平的提升,更有性格、兴趣、爱好等心理层次的选修课程供学生探索和发现,体现出学校对学生德智体美劳的全面关注和综合素质的培养。得益于复旦大学和复旦附中本部的资源平台,学生可以提前体验大学生活和学科研究的发展,了解自己的兴趣和盲点所在,更早思考未来的职业发展和发掘研究潜能。

——杜圆圆

 

张老师对课程体系的详细介绍澄清了我之前的一个误区:课程的“分层”和“分类”是一个意思。事实上,课程的分层教学是基于同一课程目标下分布实施,尽管学生此刻表现出的水平有差异,但通过不同层次的针对性教学,他们要达到相同的目标。而课程的分类教学则是课程目标的根本区别,如选择等级考课程学生和选择合格考课程学生的诉求不同,相应课程的目标自然也大相径庭。对课程体系的了解有助于我们见习教师明确课程定位,明确学生培养方向和目标,明确自身教学责任。可见,对课程体系的学习同样是提升教师修养的一部分。

——严毓棋


我认为浦东复旦附中分校的课程体系极具特色,能够促进学生综合素质的发展,也有利于让学生提前适应大学教育,使学生能够在更自由的环境中发挥自我潜能与才华。回归教育的本源,回归育人的本质,放手给学生成长的空间,让他们在学习的浩瀚海洋中自在遨游,我想这大概就是浦东复旦附中分校创设四大板块课程体系的初心吧!

——徐丹枫

 

在这次培训中,给我印象最深的是张老师对科目设计方案的讲述:理论阐述详尽,指导具体形象,并运用了许多案例,一步步地引导我们正确理解科目设计的各项要求。通过这次培训,我不仅学到了浦东复旦附中学校课程体系整体设计思路,更学到了拓展型教师身上应有的强烈的敬业精神。

——黎哲韬