2017128日上午10,我校关于《走班制教学下德育管理新策略研究》的区级课题1-408会议室隆重召开。参与此次开题报告会的专家有上海市德育特级教师陈镇虎老师,杨浦区德育学科带头人、德研员宁道夫老师我校课题组主要成员,以及学校部分班主任与导师。




开题报告会在一段导师课小视频中拉开序幕,然后由课题组负责人、我校副校长虞晓贞老师做了开题报告。虞校长从课题的研究背景、目标内容方法进度以及预期成果等方面做了详细的介绍。课题研究的主要目的是为了探讨在走班制教学的背景下,针对学生培养问题,如何能够实现集体主义影响和个性化发展之间的对立统一;并能够根据我校的实践工作提出学校德育管理的新型策略,从而能够对全体教师的德育意识能力的提升产生重大影响。




 

虞晓贞副校长报告结束之后,陈镇老师、道夫老师与在场的部分教师代表做了互动,提出了一些疑问。两位老师带着这些疑问,跟随虞校长去现场观摩我校的特——“导师课




导师课是建立在我校导师制的基础上的,10-12同学自主选择一位导师组合形成一个导师组,每周在固定的时间里,导师组开展导师课。导师课的内容有阶段性的主题形式可谓是丰富多彩。


两位老师此次观摩的对象是高一年级的导师课,主题团队建设导师可以自行设计课程形式有的是团体游戏有的是小组讨论、有的是导师组之间的竞赛等等。专家们在观摩的同时,还向不同的导师了解课程的具体内容实施方法。







摄影:施杰

 

导师课观摩结束后,两位专家点评道:


课题名称上来看聚焦走班制教学下,可以突出走班制的优势,包括导师组这样的德育走班制,有利于学生的选择,有利于关注到学生个性;


学生角度来说,导师组的组织形态很好,有助于学生充分的表现,能够体现学生主体的力量,展现自己;由于人数少在教学设计时,可以找到更适合,学生更喜闻乐见的教育方式;对于学生个性发展提供更好的空间,寻找志同道合的同学和老师


教师角度来说,可以提高教师的育德能力,参与组织构建,德育角度来设计活动,从而提高育德意识和能力;教师提供给所有学生参与性的活动和班级授课有所不同,班级提供的是显性知识;导师组活动综合性活动,符合学生年龄、知识等特点,是模块化的内容,个性化的经验;


但是德育管理新策略的概念很宽泛,不只是导师制和导师课,还有其他教育和管理内涵包括学生自主管理、学生初高中适应过程,师生关系构建(课程课下集体活动)等,这些在走班制下需要挖掘更多的内涵和特色;


此外,走班制教学下的导师课一定要有课程标准,落实到国家教育部的德育目标;由上到下有整体建构,要有顶层设计,有上级文件的要求;作为课程,要有课程目标、内容、实施、管理与评价,可以参考教育部颁布《中小学德育指南》,贯彻实施;


    一定要加强课题研究性提高研究质量有思想引领和实践前景。