9月27日,浦东新区“语文助教坊”2018学年的第一次研讨会在浦东复旦附中分校召开。会议由资深语文教育专家聂剑平老师主持。会上,聂老师宣布本学期“助教坊”纳入到浦东新区语文教研员胡根林老师申报的市级课题——“整本书导读策略研究”中,与该课题组成员共同对这一课题进行探讨研究。接着聂老师从整本书阅读的研究背景、意义等方面对组员进行了培训和指导。


整本书阅读策略研究背景


    初高中语文新课程标准,已经对整本书阅读提出明确要求。全国各地都将其作为一个新的课题,申报立项,展开研讨


整本书阅读策略的研究意义


    语文老师必须要有强烈的使命感。更多的学生在完成三年的高中学习之后,基本上就与语文学习、与较大部头的长文阅读无缘了。所以,如果能在高中阶段组织和指导学生对几本经典读本进行整本书阅读,不仅有利于提升学生的阅读理解能力,对他们的整个人生而言也是意义非凡的。


整本书阅读课例的设计策略


    聂老师指出,整本书阅读原来是“个人的事”。所以语文教师必须明确,不是教师替学生阅读,把自己的阅读理解强加给学生。也不是教师控制学生阅读,以教师预设问题,学生回答问题为主要形式。而是教师根据自身的经验对学情进行判断,推荐适合学生阅读的文本,针对学生比较集中存在的困惑,设计分层级的阅读任务,要求学生带着任务进行阅读、思考和交流。


整本书阅读的课例设计重点——确定学习目标和内容,设计阅读任务

整本书阅读的合理学习方式——合作学习

整本书阅读的完整学习过程——任务发起、过程指导、成果展示

整本书阅读的最佳展示方式——交流分享、思维碰撞

 

    最后,聂老师布置本阶段的工作任务:每位成员尽快上报本学期推荐学生整本书阅读的篇目,并简要阐述推荐理由。






摄影:施杰